Роман Душкин: профиль «Искусственный интеллект» во ВсОШ очень актуален

В этом году впервые в направлении «Информатика» на Всероссийской олимпиаде школьников был введен профиль «Искусственный интеллект». Чем вызвано появление нового профиля? Об этом рассказывает выпускник МИФИ 2002 года, старший преподаватель кафедры № 22 и генеральный директор аккредитованной IT-компании «А-Я эксперт» Роман Душкин.

— Роман, чем вызвано введение нового профиля «Искусственный интеллект» во ВсОШ?

— Это очень актуально, России очень нужны кадры в этой области. Поэтому ведущие вузы сегодня открывают программы по этому профилю и стараются привлечь на них самых талантливых ребят. Я лично буду ждать победителей и призеров в МИФИ на образовательной программе бакалавриата «Искусственный интеллект и моделирование когнитивных процессов в проектировании и разработке информационных систем» (ИИКС НИЯУ МИФИ), разработчиком и руководителем которой я являюсь. Уже второй год она у нас успешно реализуется, пользуется большим спросом у абитуриентов.

— Насколько современные школьники «прошарены» в терминологии в этой сфере, насколько глубоко они понимают, что такое ИИ?

— Судя по вопросам, которые ребята задавали после лекции, которую я прочитал для участников ВсОШ по информатике и математике, они и многое понимают, и очень заинтересованы в развитии своих компетенций в данной области. Конечно, школьники школьникам рознь: кто-то и не особо учится, а кто-то целенаправленно углубляется в интересный ему предмет. Школьники, принимавшие участие во ВсОШ по этому профилю, решали, подчеркну, реальные задачи по искусственному интеллекту и машинному обучению. Сегодня на лекции я увидел очень воодушевленных и целеустремленных людей. Ребята задавали очень глубокие вопросы – как по инженерной части, так и по общеметодологической, даже философской. Мы обсуждали, например, чем разум человека отличается от разума животных и как, сопоставляя два этих вида разума, более качественно создавать искусственных когнитивных агентов, учитывая, что к этому надо добавить и инженерную позицию. То есть их с инженерной точки зрения интересовало, чему мы можем научиться у природы. На лекции я рассказывал о системном подходе в этой области. Инженерия искусственного интеллекта – это серьезная дисциплина, в которой надо не только обучать нейросети или другие модели машинного обучения, но и собирать сами интеллектуальные системы, которые автоматизируют когнитивные процессы человеческого разума, а именно: внимание, память и принятие решений.

— Интересно, а знания об этом ребята где могут почерпнуть?
— Есть уже школы, где изучение искусственного интеллекта как технологии входит в учебный план или факультативно преподается.

— Как сложно поступить на эту образовательную программу в ИИКС?

— Сложно. Поскольку категория БВИ идет в первую очередь, то к нам поступают только БВИ по физике, математике, информатике. Но дело не только в поступлении. Скажу честно: уровень подготовки у ребят разный. Например, тем, кто поступил с БВИ по физике, приходится подтягивать в течение первого курса свои знания по математике и информатике, мы им помогаем в этом.

— Куда пойдут работать выпускники этой программы? Какие профессиональные задачи они будут решать?

— Как я уже отмечал, развитие искусственного интеллекта – одно из самых приоритетных направлений научно-технического развития России. Мы живем в эпоху прорыва в этой области, а кадров в стране остро не хватает, поэтому работодатели начинают разбирать у нас студентов уже на втором курсе – это и крупнейшие корпорации, IT-компании. Наша образовательная программа направлена на формирование компетенций для будущей работы на позиции архитектора систем ИИ или руководителя проектов в этой сфере, но разработку интеллектуальных информационных систем мы проходим очень глубоко, и это не только непосредственно кодирование, но и общесистемные вопросы.