Почему науке нужен «концептуальный мост»: в МИФИ прошла лекция академика Юрия Александрова

В рамках фестиваля «Психомания», который традиционно проходит в МИФИ в октябре, состоялась вторая лекция психологического лектория Института психологии Российской академии наук.

Академик Российской академии образования, профессор, заведующий лабораторией психофизиологии им. В. Б. Швыркова Института психологии РАН, заведующий кафедрой психофизиологии Государственного академического университета гуманитарных наук Юрий Александров рассказал о системной междисциплинарности и о том, почему для решения сложных научных задач важно видеть не отдельные элементы, а целостную картину.

«Наш новый проект – психологический лекторий Института психологии РАН – вызвал огромный интерес. Сегодня в университете пройдет уже вторая лекция, и я рада представить вам Юрия Иосифовича Александрова — выдающегося учёного, чьи работы в области психофизиологии, системной эволюции и теории познания известны далеко за пределами профессионального сообщества. Он развивает системный эволюционный подход, меняет традиционные представления о работе мозга, приводит примеры эффективности междисциплинарных исследований для решения масштабных научных задач», – обратилась к слушателям проректор НИЯУ МИФИ Елена Весна.

В фокусе лекции была идея системной междисциплинарности — подхода, который позволяет рассматривать сложные явления как целостные системы, а не как набор отдельных элементов. Юрий Александров сопоставил редукционистский и холистический подходы и рассказал о концепции «концептуального моста» Петра Анохина, позволяющей находить связи между разными уровнями и областями научного знания.

Отдельно лектор остановился на ген-культурной коэволюции — взаимном влиянии биологических и культурных факторов в развитии человека. На примере способности взрослых усваивать лактозу он показал, как культурные практики могут влиять на направление генетической адаптации. Говоря о влиянии культуры на человека, Юрий Александров также привел данные межкультурных исследований, демонстрирующих различия в восприятии, памяти, внимании, категоризации и других познавательных процессах.

Еще одной темой стали различия научных традиций и их влияние на выбор исследовательских задач и методов. По словам ученого, объединение людей с разным профессиональным и культурным опытом в научные группы может повышать эффективность работы над сложными проблемами: разные точки зрения позволяют увидеть то, что остается незаметным внутри одной системы.

В этом контексте «концептуальный мост» становится не просто способом объединить несколько дисциплин, а инструментом для создания нового знания на их пересечении. Действительно, современному исследователю недостаточно иметь представления о разных областях науки — важно понимать, как они взаимосвязаны и что возникает на границе между ними.