ДПО как драйвер подготовки инженерных кадров

Тридцать второй научно-методический вебинар из серии «Методические вопросы деятельности передовых инженерных школ» Методического центра «Передовые инженерные школы» НИЯУ МИФИ состоялся 13 марта. Центральной темой встречи стало дополнительное профессиональное образование и его роль в подготовке инженерных кадров.

Открыла серию выступлений руководитель отдела продвижения ПИШ «Когнитивная инженерия» НГУ Мария Галямова. Она поделилась опытом создания Центра дополнительного образования, который был построен с нуля как полноценный стартап. Ключевой находкой новосибирских коллег стала организация так называемой «фабрики образовательных продуктов». Ее суть заключается в четком разделении труда: эксперты в предметной области занимаются исключительно созданием качественного образовательного контента, тогда как все организационные, маркетинговые и сервисные функции передаются профессиональным менеджерам.

Эксперт подробно остановилась на эволюции подходов к разработке программ. Первый опыт сотрудничества с крупными заказчиками показал, что глубокая кастомизация под задачи конкретного предприятия хотя и приносит отличные результаты, оказывается сложной для тиражирования. Успех пришел с переходом к сервисной модели, когда команда начала выступать в роли организатора масштабных проектов, таких как национальный проект «Химия и новые материалы». В рамках проекта было разработано восемь программ, прошли обучение более тысячи слушателей. Сегодня НГУ экспериментирует с созданием модульных конструкторов, позволяющих слушателям собирать индивидуальные образовательные траектории, сохраняя при этом глубину экспертного сопровождения.

Старший преподаватель СПбПУ, руководитель цифровой платформы CML –Bench. EDU Владислав Терещенко поделился многолетним опытом взаимодействия с крупными индустриальными заказчиками. По его словам, универсальных образовательных решений не существует, даже программы для предприятий одной корпорации требуют тщательной адаптации под их специфику. Ключевым принципом работы спикер назвал проектное обучение, когда бизнес получает не просто обученных сотрудников, а готовые проектные решения. В качестве яркого примера он привел кейс компании «Вертолеты России», где инженеры под руководством наставников Питерского Политеха смогли в два раза снизить вес детали, используя оборудование и программное обеспечение университета, и представили предприятию готовый прототип.

Важным инструментом повышения качества обучения Владислав Терещенко назвал использование компьютерных тренажеров и симуляторов, которые позволяют объективно оценить навыки слушателей. Масштабным примером такой работы стало обучение основам цифровой трансформации 40 тысяч сотрудников компании «Интер РАО», где итоговый симулятор стал обязательным элементом аттестации. Спикер подчеркнул, что стоимость обучения на программах варьируется, а ориентация идет прежде всего на крупных корпоративных клиентов, заинтересованных в долгосрочном и эволюционном развитии своих сотрудников.

Завершила серию докладов начальник управления образовательных программ ПИШ «ПромХимтех» КНИТУ Анна Эбель. Казанская передовая инженерная школа относится к первой волне ПИШ и уже успешно работает без федерального гранта, опираясь на поддержку индустриальных партнеров. В своем выступлении эксперт сделала акцент на выстраивании системных отношений с промышленностью через различные форматы стажировок. Она рассказала о разработанном в университете положении, согласно которому преподаватели проходят стажировки на предприятиях с четкими критериями эффективности, результатом которых может стать модернизация дисциплин или привлечение новых партнеров. Эта практика оказалась настолько успешной, что была распространена на весь университет.

Не менее важным направлением, по словам Анны Эбель, стали стажировки для магистрантов, которые под руководством наставников решают реальные производственные задачи, нередко предлагая рационализаторские решения. Финансирование таких стажировок осуществляется за счет средств индустриальных партнеров в рамках договоров пожертвования.

Отдельное внимание в докладе было уделено сетевому взаимодействию. Казанские коллеги не боятся признавать отсутствие некоторых необходимых компетенций и активно привлекают к реализации программ девятнадцать вузов-партнеров, что позволяет закрывать любые потребности заказчика. В завершение своего выступления Анна Эбель затронула острые вопросы, с которыми сталкиваются все инженерные школы: обилие бесплатных программ на рынке, запрос на обучение без отрыва от производства и сложные вопросы интеллектуальной собственности при разработке контента совместно с индустриальными партнерами.

По завершению выступлений развернулась оживленная дискуссия. Участники вебинара смогли задать уточняющие вопросы о финансировании, мотивации преподавателей и механизмах запуска сетевых программ. Модератор семинара, руководитель МЦ ПИШ НИЯУ МИФИ Георгий Тихомиров подвел итог, отметив уникальность и практическую ценность опыта, накопленного передовыми инженерными школами. Он призвал коллег фиксировать свои наработки в виде статей, чтобы этот опыт мог быть использован будущими участниками проекта.