Эксперты МИФИ представили опыт формирования инженерного мышления на форуме в Благовещенске

Представители НИЯУ МИФИ выступили ключевыми спикерами и экспертами форума «Педагогические кадры для Дальнего Востока: новые горизонты», посвященного созданию новой модели подготовки учителей, способных воспитывать будущих лидеров технологического развития России.

НИЯУ МИФИ стал методическим партнером форума, организованного Благовещенским государственным педагогическим университетом. На одной площадке собрались представители 13 педагогических и инженерных университетов, школ, органов управления образованием, а также компаний – партнеров.   

Проректор по науке МИФИ Андрей Кузнецов выступил экспертом панельной дискуссии «Технологическое лидерство России: образование, кадры, будущее». Участники обсуждения отметили, что современный педагог-предметник должен не только передавать знания, но и формировать у учеников целостную научную картину мира, способность применять теорию на практике. Эту задачу призвана решить новая модель подготовки учителей в БГПУ, разработке которой активно содействовали специалисты МИФИ.

«Инженер возникает тогда, когда в его голове складывается единая конструкция: то, как его научили в математике, физике и всему остальному. Когда все сложилось, знания превращаются в деятельность», — сказал Андрей Кузнецов, комментируя роль учителя как проводника этого перехода.

Для участников форума проректор МИФИ прочитал программную лекцию «Инженерное мышление: понятие и практики его формирования». Он представил опыт университета по раннему вовлечению студентов в проектную деятельность, рассказал об «инженерной игре», которая была запущена на первом курсе для борьбы с потерей мотивации.

«Мы почувствовали, что студенты второго курса теряют мотивацию. Они выгорают, потому что отсутствует связь между целеполаганием и реальностью: им непонятно, как теорема сходимости Коши связана с их будущей Нобелевской премией. Мы поняли, что сразу нужно учить человека достигать результата, и выбрали очевидное — инженерную деятельность», — поделился Андрей Кузнецов.

Ежегодно в проекте участвует до 300 студентов. В командах они проектируют, программируют и создают работающие устройства — от роботов-манипуляторов до автономных дронов, проходя полный цикл от идеи до «железа». Этот опыт, по словам Андрея Кузнецова, и есть школа формирования инженера-исследователя.

«Идея должна работать не в принципе, а в металлическом корпусе. Вот этому надо учить инженеров», — подчеркнул проректор МИФИ.

В качестве эксперта в дискуссии «ChatGPT или учитель: кто выживет в классе?» принял участие директор студенческого офиса НИЯУ МИФИ Алексей Егоров. Вузовские преподаватели и школьные учителя обсуждали вызовы, с которыми столкнулись педагоги с появлением и развитием технологий ИИ.

«Дети не в состоянии распознать «галлюцинации» нейросети, и это укладывается в их картину мира. Недостоверная информация, выдаваемая ИИ за правду, может незаметно исказить представления ученика о реальности», — отметил, в частности, Алексей Егоров, подчеркнув, что формирование критического мышления должно идти параллельно или даже опережать освоение цифровых навыков. 

Справочно:

II окружной форум «Педагогические кадры для Дальнего Востока: новые горизонты» проходил с 10 по 12 декабря в Благовещенске. Организаторы — БГПУ и НИЯУ МИФИ при поддержке ФГАНУ «Социоцентр». В мероприятии приняли участие более 100 представителей 13 вузов, 10 школ, федеральных и региональных органов власти, а также индустриальных компаний.